Innovación Educativa

El sujeto Innovador:

Una vez que se ha precisado cómo se entiende la innovación y la forma en que ésta es sustentada en la investigación, cabe preguntarse ¿existen condiciones o rasgos que posibiliten que una persona llegue a generar innovación?, ¿cuáles son en tal caso?, ¿por qué unas personas son innovadoras y otras no?. Sin pretender contar con la respuesta para

las preguntas anteriores, se pueden mencionar algunos rasgos sin los cuales resultaría difícil

esperar que un sujeto sea innovador:

Sensibilidad para percibir y dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la realidad y que pueden considerarse como contradictorios o como no satisfactorios en términos de lo que se espera de ellos. Este rasgo puede identificarse con lo que algunos autores denominan como “capacidad de asombro”, la cual se revela cuando lo que pasa inadvertido para unos, es percibido, caracterizado y

problematizado fuertemente por otros, hasta el punto de interpelarlos para generar estrategias que puedan modificar de manera sustancial dichas situaciones.

En el campo de la educación, por ejemplo, una situación fuertemente cuestionadora puede ser el escasísimo tiempo que algunos docentes logran hacer que sus estudiantes permanezcan involucrados en las actividades mediante las cuales pretenden propiciar el de los cuales interpretamos la realidad, unas

veces en forma más completa y adecuada que otras.